pembelajaran kooperatif stad-problem posing pada mata pelajaran| Contoh Skripsi

Contoh Skripsi

Penulis : -

Kode     :166

Judul     :  pembelajaran kooperatif stad-problem posing pada mata pelajaran matematika di kelas x sma negeri 02 batu

 -------------------------------------------------

============================================================================ 
DAPATKAN FILE nya Dengan menghubungi admin

Anda dapat memiliki word/file aslinya

Silahkan download file aslinya setelah menghubungi admin….. klik disini

 Hanya mengganti biaya administrasi pengelolaan webite sebesar,  50.000,- MURAH Meriah

                                                     Anda tidak repot lagi mencari referensi.

                                                     Di jamin asli.contohmakalah

 ===========================================================================
BAB I

PENDAHULUAN

A.   Latar Belakang Masalah

Pembelajaran matematika dewasa ini masih cenderung

metode  ceramah,  tanya  jawab,  dan  penugasan  sehingga konsep-konsep akademik kurang bisa atau sulit dipahami. Sementara itu kebanyakan    guru    dalam    mengajar    masih    kurang    memperhatikan kemampuan   berfikir   siswa,   atau   dengan   kata   lain   tidak   melalukan pembelajaran  bermakna,  metode  yang  digunakan  kurang  bervariasi,  dan sebagai akibatnya motivasi belajar siswa manjadi sulit ditumbuhkan dan pola belajar cenderung menghafal dan mekanistis. Hal ini sejalan dengan pendapat  Sriyanto  (2006)  bahwa  pembelajaran  matematika  oleh  sekolah sejauh   ini   masih   didominasi   oleh   pembelajaran   konvesional   dengan paradigma    mengajarnya.    Siswa    diposisikan    sebagai    obyek,    siswa dianggap    belum    tahu    atau    tidak    tahu    apa-apa,    sementara    guru memosisikan  diri  sebagai  yang  mempunyai  pengetahuan.  Guru  ceramah dan  menggurui,  otoritas  tertinggi  adalah  guru  sehingga  proses  belajar mengajar    terasa    monoton    dan    membosankan.    Selain    itu,    dapat menyebabkan  pengetahuan  yang  diterima  siswa  tidak  bermakna,  kurang mandiri,  dan  kurang  memahami  materi  yang  disampaikan  oleh  guru sebab  siswa  tidak  terlibat  secara  aktif  dalam  proses  belajar  mengajar Sehingga  pemahaman  siswa  sebatas  pengetahuan  yang  diberikan  oleh guru. Hal demikian menyebabkan kualitas proses dan hasil belajar siswa kurang   optimal.   Padahal   hampir   setiap   tahun   matematika   dianggap

batu sandungan bagi kelulusan sebagian besar siswa. Oleh karena itu agar dapat mengarah pada tujuan yang diharapkan adalah mendorong atau  memberi  motivasi  belajar  matematika  bagi  masyarakat  khususnya bagi anak-anak atau peserta didik. Contoh Skripsi Matematika memang sering digambarkan sebagai pelajaran yang sulit,   membosankan,   bahkan   menakutkan.   Karena   anggapan   tersebut maka siswa semakin tidak menyukai pelajaran matematika. Hal ini dapat berimbas pada pemahaman materi matematika dan kemudian pada hasil. Oleh   karena   itu   maka   perlu   dikembangkan   berbagai   cara   untuk mengajarkannya,    guru    diharapkan    mempunyai    kemampuan    untuk menciptakan model pembelajaran yang aktif, kreatif, dan menyenangkan agar proses belajar tidak membosankan, sehingga siswa dapat menerima pelajaran  dengan  baik.  Dalam  pembelajaran  matematika  kepada  siswa, guru  hendaknya  bisa  memilih  berbagai  variasi  pendekatan,  strategi,  dan metode yang sesuai dengan situasi agar dapat meningkatkan kemampuan berfikir  kreatif  siswa,  dan  dapat  membantu  peningkatan  pemahaman siswa  terhadap  materi  pelajaran  sehingga  tujuan  pembelajaran  tercapai secara maksimal. Contoh Skripsi Menurut Marpaung (dalam Sriyanto, 2006), paradigma  mengajar dengan pembelajaran konvensional tidak dapat lagi dipertahankan dalam pembelajaran matematika di sekolah. Sudah saatnya paradigma mengajar diganti  dengan  paradigma  belajar.  Paradigma  belajar  ini  sejalan  dengan teori kontruktivisme. Dalam paradigma belajar siswa diposisikan sebagai subyek.  Pengetahuan  bukan  sesuatu  yang  sudah  jadi,  tapi  suatu  proses

yang   harus   digeluti,   dipikirkan,   dan   dikontruksi   siswa,   tidak   dapat ditransfer kepeda siswa yang hanya menerima  secara pasif. Penggunaan pendekatan,       strategi,       dan       metode       tertentu       atau       dengan mengkombinasikan   secara   berurutan   atau   dengan   memodifikasikan merupakan  salah  satu  cara  penyampaian  materi  di  dalam  pembelajaran matematika  dan  untuk  mempertinggi  proses  interaksi  antara  guru  dan siswa agar dapat berlangsung pengajaran yang lancar, baik, dan efektif. Untuk   mengatasi   masalah   pendidikan   pemerintah   melakukan suatu   upaya   peningkatan   mutu   pendidikan   melalui   penyempurnaan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP), yang lebih mengarah pada pendekatan    konstruktivisme,    yaitu    pendekatan    pembelajaran    yang mendorong  siswa  untuk  terlibat  secara  aktif  dan  berkesempatan  untuk mengkonstruksi   pengetahuan   sendiri.   Hal   ini   berarti   proses   belajar mengajar  tidak  hanya  berlandaskan  pada  teori  pembelajaran  perilaku, tetapi lebih menekankan  pada penerapan prinsip-prinsip belajar dari teori kognitif.   Implikasi  teori  belajar  kognitif  dalam  pengajaran  matematika adalah    memusatkan    kepada    kemampuan    berfikir    logis,    analitis, sistematis,   kritis,   kreatif   dan   kemampuan   bekerja   sama   serta   tidak sekedar    kepada     hasilnya.    Salah    satu    bentuk    pembelajaran    yang berorientasi   pada   pendekatan   konstruktivisme   adalah   pembelajaran kooperatif tipe STAD dan problem posing. Contoh Skripsi Pembelajaran    kooperatif    (cooperative    Learning)    merupakan pendekatan  yang  di  dalamnya  terdapat  proses  kebersamaan.  Menurut Posamentier (dalam Widdiharto, 3, 2004: 13) secara sederhana menyebutkan  cooperative  learning atau  belajar  secara  kooperatif  adalah penempatan   beberapa   siswa   dalam   kelompok   kecil   dan   memberikan mereka  sebuah  atau  beberapa  tugas.  Dengan  pembelajaran  kooperatif akan  memungkinkan  siswa  menjadi  sumber  belajar  bagi  temannya.  Dan siswa akan merasa lebih mudah belajar sehingga pembelajaran kooperatif dapat    membantu    peningkatan    pemahaman    siswa    terhadap    materi pelajaran  yang  ada,  hal  ini  dikarenakan  adanya  interaksi  antar  siswa dalam kelompoknya, juga guru sebagai pengajar. Setiap kelompok siswa yang  mempunyai  kemampuan  lebih  akan  membantu  proses  pemahaman pada    siswa    yang    berkemampuan    rendah,    sehingga    siswa    yang berkemampuan    rendah    dapat    segera    menyesuaikan    dalam    proses pemahaman   materi.   Kenyataan   ini   sering   dijumpai   dalam   proses pembelajaran bahwa adanya siswa yang enggan atau takut untuk bertanya pada  guru,  tetapi  siswa  tersebut  lebih  suka  bertanya  pada  temannya apabila   mengalami   kesulitan   dan   dalam   memahami   soal-soal   yang dihadapi.  Interaksi  tersebut  akan  berjalan  dengan  baik  jika  siswa  di kelompokkan secara heterogen. Contoh Skripsi Sedangkan   untuk   meningkatkan   kemampuan   berfikir   kreatif siswa maka salah satu pendekatannya adalah dengan pendekatan problem posing   yang   menekankan   pada   pengembangan   pembentukan   soal. menurut   Kasiati   (2008)   Problem   posing   adalah   pembelajaran   yang menekankan  peserta  didik  untuk  membentuk  soal,  informasi  yang  ada diolah  dalam  pikiran.  Dengan  kegiatan  pembentukan  soal  yang  dapat diselesaikan,   maka   siswa   akan   terbiasa   mengkontruksi   pemahaman berdasarkan  informasi  yang  tersedia.  Dan  merupakan  pendekatan  yang disesuaikan     dengan     kemampuan     siswa,     karena     dalam     proses pembelajarannya  dapat  membangun  struktur  kognitif  siswa,  serta  dapat memotivasi  siswa  untuk  berfikir  kritis  dan  kreatif.  Dengan  demikian siswa dapat pengalaman langsung dalam membentuk pertanyaan sendiri, sehingga dapat terbentuk pemahaman yang lebih bermakna karena siswa terlibat secara aktif. Contoh Skripsi Berdasarkan  alasan  tersebut,  maka  perlu  dilakukan  perubahan model  pembelajaran,  dari  pembelajaran  yang  bersifat  teacher  center  ke student   center,   serta   pembelajaran   yang   mengarah   pada   pendekatan kontruktivisme.         Pembelajaran         tersebut         dilakukan         dengan mengimplementasikan   model   pembelajaran   kooperatif   Student   Teams Achievement Devisions (STAD) yang dibantu dengan penerapan strategi problem  posing.  Model  STAD  (Student  Teams  Achievement  Divisions) merupakan   salah   satu   model   pembelajaran   kooperatif   dimana   siswa dikelompokkan  dalam  kelompok-kelompok  kecil  dimana  setiap  anggota kelompok   akan   saling   belajar   dan   membelajarkan   dan   menekankan bahwa   keberhasilan   anggota   kelompok   akan   berpengaruh   terhadap keberhasilan kelompoknya. Pembelajaran kooperatif tipe STAD dicirikan oleh  suatu  struktur  tugas,  tujuan  dan  penghargaan  kooperatif.   Siswa bekerja  sama  dalam  situasi  semangat  pembelajaran  kooperatif  seperti membutuhkan     kerjasama     untuk     mencapai     tujuan     bersama     dan mengkoordinasikan   usahanya   untuk   menyelesaikan   tugas.   Kesulitan pemahaman  materi  yang  tidak  dapat  dipecahkan  secara  individual  dapat dipecahkan  bersama-bersama  antar  kelompok  dengan  bimbingan  guru. Pembelajaran kooperatif STAD-problem posing dapat menghemat waktu presentasi    guru    sehingga    waktu    pembelajaran    lebih    efektif    dan dititikberatkan pada keaktifan dan kreatifitas siswa. Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti mengadakan penelitian yang  berjudul  "Pembelajaran  Kooperatif  STAD-Problem  Posing  pada Mata Pelajaran Matematika  di Kelas X SMA  Negeri 02 Batu". 1.2 Rumusan Masalah sesuai  dengan  latar  belakang  yang  telah  dikemukakan  di  atas, maka rumusan masalah dalam penelitian adalah sebagai berikut: 1.   Bagaimana   aktivitas   guru   dan   siswa   selama   proses   pembelajaran kooperatif STAD-problem posing berlangsung? 2.    Bagaimana    hasil    belajar    siswa    setelah    menggunakan    Model pembelajaran kooperatif STAD-problem posing? 3.  Bagaimana  respon  siswa  terhadap  model  pembelajaran  kooperatif STAD-problem posing?  ===================================  DAPATKAN FILE nya Dengan menghubungi admin Anda dapat memiliki word/file aslinya Silahkan download file aslinya setelah menghubungi admin….. klik disini  Hanya mengganti biaya administrasi pengelolaan webite sebesar,  50.000,- MURAH Meriah                                                      Anda tidak repot lagi mencari referensi.                                                      Di jamin asli.contohmakalah